Un adéu, és un fins aviat!

El meu camí cap a l'aprenentatge continua i seguirà continuant sempre

Estimats lectors, aquesta és la última entrada que faré d'aquest Mòdul que ha englobat les assigantures de COED i GITIC. Però, qui sap si d'aqui un temps torno a endinsar-me altre vegada en el món del blog? Jo estic seguríssima de que hi tornaré, i espero, que vosaltres continueu seguint el meu blog!

Començar la Universitat, especialment el Grau d'Educació Primària, m'ha suposat una gran satisfacció perquè he arribat on volia; tot l'esforç que he estat fent al llarg d'aquests anys per fi ha donat el seu fruit. I bé, ara que ja sóc universitària, puc dir que en tres mesos m'he enriquit molt com a persona. He conegut a un munt de gent nova, tant a companys com a professors, que m'acompanyaran en el meu camí de l'aprenentatge durant uns quants anys. Així com també he après infinitat de coses (i les que hem queden per aprendre), però sobretot he experimentat, un concepte molt important en educació. Totes aquestes experiències estan construint i renovant la meva persona i el meu pensament i m'estan donant l'oportunitat de ser una noia crítica, independent.

Gràcies a l'assigantura de COED (Comunicació Oral, Escrita i Digital) m'he adonat de la importància que li dóna la societat al fet de ser un bon comunicador. Qui sap comunicar-se bé en públic, es converteix en el líder de les masses, que per desgràcia no tenen esperit crític o no els hi convé demostrar-lo. La lectura del llibre Com parlar bé en públic, amb les tècniques corresponents, m'ha servit i em servirà de gran utilitat de cara a la meva professió, per a fer exposicions orals i conferències. Paral.lelament, la recitació del poema de Miquel Martí i Pol a classe va ser una gran oportunitat per a guanyar confiança en mi mateixa.

A més, hem treballat i interioritzat el concepte de competència lingüística, i hem comprovat que és imprescindible que els alumnes adquireixin les quatre habilitats lingüístiques (parlar, escriure, escoltar i llegir) per a ser competents i desenvolupar-se al màxim. Els nens que tenen un coneixement complet de la llengua i habilitat per a utilitzar-la, diem que tenen la competència comunicativa, i hauran de dominar tant el codi escrit com l'oral. Els nens han de ser capaços d'elaborar un text significatiu: amb coherència, cohesió i adequació, així com saber adequar-se a la situació comunicatia quan realitzin una exposició oral.

D'altra banda, a l'assignatura de GITIC (Gestió de la Informació i Tecnologia de la Informació i Comunicació) hem donat molt d'èmfasi als recursos i suports tecnològics que ens ofereix el segle XXI. Hem treballat amb diferents eines TIC i serveis en línia com ara el Google Drive (el gran descobriment d'aquest curs), el Google Chrome, l'Scoop.it, el Pearltrees, l'Scratch, el Twitter...

Hem pogut comprovar que la tecnologia ara, i de cara al futur, encara més, és essencial per a l'aprenentatge. Les classes guanyen qualitat amb la tecnologia i per aquest motiu, els mestres hem de ser els pioners d'aquest camp i conviure amb elles perquè ens facilitin les tasques.

I vet-ho aquí la canço de Llença't de Lax'n'bustos que m'anima molt i realment és motivadora per a continuar amb aquest llarg camí de noves experiències i aprenentatges que m'espera. 

                                           Llença´t, cada instant és únic

                                                       no es repetirà...

Llençat i no tinguis por! 

Fins aviat, estimats lectors.

Ariadna Martínez.

Les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC)

DESCRIPCIÓ

La societat ha evolucionat a passos de gegant, i en quant a la tecnologia, mai se sap molt d'alguna cosa, sempre se'n pot aprendre més. Per viure plenament en societat al segle XXI és necessari que els nens i nenes, i també els adults, adquireixin diverses competències relacionades amb l'ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC).

L'adquisició d'aquestes competències es planifica a les diverses etapes educatives i queda recollida als Currículums de l'educació infantil, l'educació primària, l'educació secundària obligatòria, de Batxillerat... Us adjunto el Currículum d'Educació Primària (vegen annex 1.competències bàsiques, apartat 3. Tractament de la Infomació i Competència Digital).

La competència digital és el conjunt de competències relacionades amb el coneixement i ús de la tecnologia. El procés d'adquisició d'aquestes cometències s'anomena alfabetització digital i el seu desconeixement dóna lloc a l'analfabetisme digital. 

El docent ha de garantir aquestes competències digital generals a fi d'adquirir competències específiques didàctiques que li permetin utilitzar les tecnologies per ensenyar i per ajudar a aprendre.

S'han publicat diversos documents que marquen les difectrius sobre les competències TIC dels docents:

1. UNESCO's ICT Competency Standards for Teachers (Normes UNESCO sobre Competències TIC per a Docents).
2. Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants, publicats per la International Society for Technology in Education (ISTE).

A continuació, he realitzat una presentació de Google Drive on exposo els aspectes més rellevants dels dos documents citats anteriorment:

REFLEXIÓ

Avui en dia, els docents no deixen d'estudiar quan acaben la carrera (com en altres professions), sinó que contínuament han d'anar fent cursos per a reciclar-se. Un dels punts més forts d'aquest reciclatge és el bon ús de les tecnologies a l'aula, han de ser competents als nous canvis que suposen aquestes. El mestre ha de tenir assolida la competència digital per al seu propi benefici ja que podrà millorar la seva forma d'explicar nous coneixements als seus alumnes, guanyarà temps (e.g. guardant les notes dels alumnes), podrà crear projectes interactius amb l'ajuda de les PDI i les tauletes...

El mestre ha de formar part d'aquesta nova era digital juntament amb els alumnes, ha de participar en la construcció col.lectiva de coneixements com ara el Scoop.it, la blogosfera, el Twitter, entre d'altres. Com a mestres haurem de generar coneixement a través de portals webs i blogs, seguint l'exemple de Bitàcola MestraTic de l'Anna Pérez, per exemple.

Des de la Universitat ja se'ns prepara, ens mostren i aprenem les diverses formes de treballar amb les TIC per tal de ser competents digitalment i facilitar el procés d'aprenentatge dels nostres futurs alumnes, en un futur més pròxim del que ens podem imaginar. Els nous individus de la societat estaran a les nostres mans!

AMPLIACIÓ

Per a més informació us deixo un vídeo que m'ha sorprés ja que presenta un nou mètode d'estudiar. Parlen d'una aplicació online per fer les teves págines web en format totalment multimèdia. El fet de ser interactiu permet als pares fer un seguiment de l'activitat acadèmica dels seus fills des de casa. 

Noves tecnologíes a les aules

• Noves tecnologíes a les aules

PEARLTREES

DESCRIPCIÓ

Pearltrees és una eina "organitzadora" de les pàgines web o altres aspectes relacionats amb la xarxa dels temes que ens interessen, en forma de branques d'un diagrama (arbre) on les fulles serien les perles. Permet la recopilació i organització de qualsevol URL en línia ja que és una eina de curació visual i de col.laboració.

Aquesta eina està vinculada amb el comptes de Facebook i Twitter que permet sincronitzar i compartir, si es desitja, totes les perles recollides. Així doncs, cadascun dels enllaços agrupats en forma d'arbres són públics i accessibles per a tothom.

He considerat oportú compartir el següent vídeo per a que us feu una idea de la utilitat de l'eina:

Pearltrees ens permet recollir informació i continguts directament des de navegadors com el Mozzilla Firefox, el Google Chrome, el Microsoft Internet Explorer i el Safari d'Apple. 

Recomano que per tal de formar un arbre clar i entendor per a la resta de persones que el visitin, és necessari organitzar la informació (vídeos, documents, notícies, imatges...) en perles "carpeta", que quan es cliqui a sobre d'ella es podrà desplegar i mostrar la informació. També dóna l'opció de reorganitzar les perles en el cas de voler una millor organització

Com va comprovar al treball del bon comunicador, amb Pearltrees és possible crear un arbre (projecte) en grup, així com compartir-lo amb la resta d'usuaris. És per tant, una eina on tothom pot produir (organitzar) i consumir (consultar) informació. 

REFLEXIÓ

Aquesta eina resulta molt còmode per a emmagatzemar, classificar, visualitzar, descobrir i compartir tot tipus d'informació.

Cal destacar l'avantatge de poder compartir am diferents usuaris el mateix projecte, així com la rapidesa de visitar altres Pearltrees i recopilar perles interessants, ja que es tracta d'una eina online. Molts mestres la poden utilitzar com a suport digital de l'explicació a classe o els mateixos alumnes per a fer una exposició oral més dinàmica i peculiar.

AMPLIACIÓ

A Processos i Contextos Educatius II, vam haver de fer un treball anomenat el Bon comunicador tot utilitzant aquesta eina. El meu grup vam decidir fer-lo sobre l'Arcadi Oliveres. Vam aprendre a utilizar aquesta eina d'una manera col.laborativa, cadascú va aportar la seva perla i en un moment determinat vam fer una selecció i organització d'aquestes, fins a tenir enllestit l'arbre del nostre bon comunicador.

A continuació us mostro el Peraltree del meu professor de GITIC, en Jorge Coderch, estaria bé que féssiu un cop d'ull als diferents arbres amb les perles corresponents perquè us poden ser útils.

Prezi

DESCRIPCIÓ

El Prezi és un programa de presentacions per explorar i compartir idees sobre una plataforma virtual basada en la informàtica en núvol. Es distingeix de la resta de presentacions digitals per la seva interfície d'usuari amb zoom, que permet als usuaris disposar d'una visió més clara o allunyada de la zona de la presentació.

El programa compte amb plantilles de diferents temàtiques, un cop hem escollit la plantilla, podrem afegir el text, les imatges, el vídeos i altres mitjans de presentació, i es poden agrupar en marcs. Els usuaris poden escollir la grandària de cada objecte, la posició i l'ordre de presentació. Permet crear presentacions molt més dinámiques, intuitives, i fins i tot, segons les reaccions del públic podrem encaminar la presentació d'una manera o una altre gràcies al zoom i a la opció de no seqüenciar la presentació. 

Aquí sota veiem un clar exemple d'una interfície de Prezi amb una sèrie d'elements, com ara imatges, text,vídeos. També podem obervar la forma de la plantilla, va de la idea més general a les mes concretes.

Presentació d'un autor - Història i Antropologia de l'Educació

REFLEXIÓ

Personalment, fins que no vaig començar la Universitat, quan necessitava fer una presentació digital feia servir el Power Point però ara que he descobert aquesta eina no em penso ni dues vegades quina d'aquestes eines em serà més útil, eficaç i dinàmica per a fer una presentació oral. Sense cap dubte, el Prezi.

Presenta molts avantatges respecte el Power Point:

- Es poden compartir les presentacions amb altres usuaris i a xarxes socials.

- Ens podem descarregar les presentacions en diversos formats.

- Permet fer presentacions molt dinàmiques i intuitives.

- És molt senzill d'utilitzar.

- Sembla que la presentació s'hagi elaborat més del que realment ha sigut preparar la presentació. Dóna molt bona impressió de cara al públic.

- Podem aconseguir l'atenció del públic en el moment que volem (gràcies al zoom, als moviments d'una pantalla a l'altre...).

- Ajuda a organitzar el pensament i lligar tots els continguts a partir de la nostra creativitat.

AMPLIACIÓ

Us adjunto un vídeo molt encertat per a entendre perfectament el funcionament d'aquesta mangífica eina de presentacions online. Trobo que la presentació està molt ben feta i realment, anima a fer servir el programa si fins ara no l'havies conegut! 

La Taxonomía de Bloom per a l'era digital

DESCRIPCIÓ

Les primeres habilitats de pensament

La Taxonomía de Bloom és una eina creada per Benjamín Bloom (un psicòleg educatiu) als anys 50, que estructura i compon el procés de l’aprenentatge basant-se en el domini cognitiu que ordena habilitats de pensaments i objectius. Lorin Anderson y Krathwohl van reviosar-la l’any 2000 i és quan llavors van crear la Taxonomía revisada de Bloom, que va substituir els substantius de cada categoria per verbs i va remodelar la seqüència d’aquests dins de la taxonomía, així com el punt de les habilitats de pensament de “Orden Inferior”.

Les habilitats de pensament revisades

Andrew Churches la va digitalitzar atenent a les pràctiques relacionades amb les TIC i va complementar cada categoria amb verbs del món digital amb la finalitat de desenvolupar habilitats com la de recordar, comprendre, aplicar, avaluar, crear i analitzar.

Cada una de les categories té un número de verbs clau associats a ella i també les seves activitats digitals. Entendre el que s’aprèn consisteix en relacionar i explicar amb paraules pròpies els nous coneixements, és a dir, interioritzar. Recordar el què s’ha après és important per aprendre bé i per això és necessari descriure, identificar, recuperar, reconèixer, entre d’altres. Aplicar consisteix en relacionar el que un aprèn i saber aplicar-ho en diferents situacions. Alguna activitat digital per aplicar seria executar i entrevistar. Per analitzar es pot comparar, organitzar, estructurar… Avaluar consisteix en formular hipòtesis, criticar, jutjar… Debatre, concloure i persuadir serien algunes de les activitats digitals d’aquest verb. Finalment, crear és adjuntar els elements amb la fi de formar un tot coherent, és a dir, construir, idear, produir, etc.

Col·laborar és clau per als alumnes de la mateixa manera que el docent ha d’intentar que l’alumne adquireixi el coneixement (comprendre i recordar), l’aprofundeixi (recordar i analitzar) i finalment sigui capaç de crear-ne de nou (avaluar i crear).

Aquest seria el mapa en el qual es veu reflectida la Taxonomía de Bloom:

Gràcies a aquesta Taxonomia, els mestres es plantejen uns objectius per a educar als alumnes, hem de tenir en compte que el gran creixement de l'era digital (les tecnologies a l'aula) repercuteix a l'hora de fer les classes. El mestre ha de tenir recursos per a desenvolupar totes aquelles habilitats del pensament en la tecnologia.

Edició de vídeos amb Youtube

DESCRIPCIÓ

El Youtube és un lloc web en el qual els usuaris poden visualitzar, pujar i compartir vídeos. El van crear tres extreballador de PayPal el febrer de 2005. Actualment és un dels portals de vídeos més importants de la xarxa per la gran diversitat de material visual que s'hi pot trobar; des de produccions històriques, documentals, tutorials, sèries, videoclips... Youtube té com a format de vídeo estàndard Adobe Flash.

A classe de GITIC vam parlar dels diferents processadors de vídeos, la majoria dels alumnes, fins aleshores, utilitzàvem el MovieMaker fins que en Jorge Coderch ens va ensenyar com editar vídeos amb Youtube. Gairebé tots vam coincidir en que èrem consumidors dels vídeos que ens proporcionava Youtube però que pel contrari, mai havíem oferit les nostres produccions. L'Editor de vídeos ens permet jugar amb un gran ventall de combinacions de música, efectes, fotografies i text per a crear composicions realment complexes.

La meva producció no resulta gaire atractiva ni complexa, peró de mica en mica aniré perfeccionant aquesta magnífica eina que desconeixia fins ara. Es tracta d'un recull d'imatges de platjes per deixar la ment en blanc. Espero que el gaudiu!

L'ús de la Pissara Digital Interactiva (PDI)

DESCRIPCIÓ

El passat 15 de novembre, durant la setmana d'activitats extraodinàries, anomenada també setmana reflexiva, a la Factultat de Blanquerna es va realitzar la conferència de "Les pissares digitals interactives i les tauletes a l'aula".

Conferència de les PDI a la Facultat de Blanquerna (URL)

Des de l'assigantura de GITIC, ens van proposar anar piulejant els aspectes que trobéssim més rellevants de la conferència, amb el hastag #GITIC13.

La conferència va començar amb l'explicació del ponent Miquel Amor sobre el funcionament i l'aplicació de les PDI a l'aula. Com podem observar a la imatge de sota, aquesta eina TIC consta d'una pantalla digital interactiva, un projector i un ordinador que va integrat i en consonància amb la pissarra digital.

Els alumnes interactuen col.laborativament amb la pissarra digital 

Ens va parlar dels progressos i millores que han aportat aquestes noves tecnologies dins les aules, com per exemple, l'accés ràpid i fàcil a la informació, la recerca d'informació instantània, l'elaboració de materials, permet visitar el món i fer que aquest món entri dins la nostra aula... Les PDI són unes eines molt potents pel procés d'aprenentatge però tot i això, hem de ser conscients de quan i com les utilitzem. No cal que aquesta eina sigui e centre de la classe sinó que es pot fer servir en moments puntuals o com a racons (situacions didàctiques).

L'ús de les PDI a les aules ha de resultar un bon servei d'aprenentatge però no pas l'1X1, sinó que l'1 per tot ja ens ha d'ajudar, no distreure. Va aclarir que la tecnologia ha d'estar al servei de l'aprenentatge i no només ha de magnificar l'explicació del mestre.

A la segona part de la conferència en Jordi Bigas i la Marta Palet, dos mestres de l'escola Mare de Déu de la Mercè (Sant Feliu de Llobregat), ens varen explicar la seva experiència personal amb l'implantació de l'Ipad a l'escola; especialment a Educació Infantil i Cicle Inicial com una nova manera d'aprendre a través de racons de treball. Per exemple, treballen la caligrafia, la llengua, el reconeixement de les lletres, els sons... Tanmateix, l'ús tradicional del paper i el llapis no l'han deixat de banda, els Ipads són una eina més. Expliquen que en el moment que els infant estan amb la tauleta a l'aula hi ha tranquil.litat i bon ambient perquè s'ajuden entre ells, han vist un progrés del treball col.laboratiu i consideren que és una molt bona manera diferent d'aprendre.

D'altre banda, ens expliquen que hi ha molt poques aplicacions en català però que Educaplay és una eina que permet crear als docents noves activitats.

Ens varen mostrar algunes aplicacions per a treballar les matemàtiques. Els nens treballen en grups i s'ajuden mútuament si sorgeix qualsevol dubte o problema a l'hora de fer l'activitat.

Van conlcoure la conferència, els mestres i altres docents que varen assistir, mostrant-nos algunes aplicacions que usaven a les aules:

- Educació Infantil: MATH 3-4
- Cicle Inicial: Puppet Pals (app que treballa l'expressió oral, els nens han de crear una seqüència, esculleixen els personatges i escenaris i graven el guió).

REFLEXIÓ

Personalment, opino que les noves tecnologies a l'aula són totalment necessàries per a un bon aprenentatge i integració dels alumnes a la societat. D'ara a endavant les tecnologies estan molt presents a la vida quotidiana, des dels mòbils fins a als ordinadors i les tauletes. És per això que hem d'ajudar als nous alumnes a endinssar-se en aquest món. Si no s'ensenyen a utilitzar amb seny i precaució, les noves tecnologies poden resultar molt perilloses. 

De cara a les PDI, hi ha més avantatges que inconveninets, encara que tot dependrà de les capacitats didàctiques que tingui cada professor a l'hora de treballar amb aquesta eina i de com l'apliqui a l'aula, ja que segons com s'utilitzen pot ser una eina fonamental per a l'aprenentatge o una eina de suport. És una eina potent i fácil d'utilitzar, motivadora i divertida. Un altre punt a favor és que resulta un recurs aplicable a totes les edats educatives i permet ser flexible. Així com també ens permet crear documents i diapositives, guardar projectes i crear-ne de nous, etc.

Segons ens van comentar a la conferència, els alumnes amb discapacitat educativa compten amb aplicacions especials que els permet interactuar com a la resta de companys de classe. 

AMPLIACIÓ

Icono del Notebook

A una classe de GITIC vam tenir l'oportunitat d'explorar alguns recursos educatius de les PDI en grups de tres persones. Vaig trobar que aquesta eina és un gran suport per a l'educació i com que deixa interactuar, manipular i crear directament a l'usuari que l'està fent servir, resulta encara més interessant perquè t'implica al 100%. 

Apart, us aconsello descarregar i instal.lar el Notebook al ordinador personal de casa per si voleu crear presentacions per a la PDI, permet guardar els projectes online. Així com el Smartboard.

Us convido a visitar i tafanejar algunes pàgines on trobareu recursos molt útils per a les PDI: ALEXANDRIA, GENMAGIC, reportEDUCACIÓ, TICHING.

Twitter

DESCRIPCIÓ

El logo del Twitter 

El Twitter és un servei de microblogging que permet els seus usuaris enviar i llegir missages de text d'una longitud màxima de 140 caràcters. L'usuari publica la seva opinió o pensament a través dels denominats tweets, tuits o piulades. Aquestes actualitzacions es mostren a la pàgina de perfil de l'usuari, i són també enviades de forma immediata a altres usuaris que han triat l'opció de rebre-les (seguint a les persones que t'interessen). 

La diferència amb el blog és que al Twitter tenim un límit de caràcters. Es traca d'un sistema que s'acosta a una xarxa social sense ser-ho del tot, tanmateix té un component d'interacció entre les persones. És una eina molt potent, reconeuda internacionalment i una molt bona font d'aprenentatge. 

En relació amb les entrades anteriors, el Twitter recull i comparteix tant la informació que seleccionem a través de l'Scoop.it, com els projectes interactius que creem gràcies al Scratch. És tracta, per tant, d'un servei que agrupa diferents eines d'aprenentatge.


"A través de Twitter podem participar en experiències molt variades que ens ajudaran a construir el nostre entorn personal d'aprenentatge". Cita d'en Jorge Coderch a l'article n.157 del Butlletí Blanquerna.


REFLEXIÓ

Personalment vaig començar a utilitzar el Twitter al principi de començar la Universitat ja que en Jorge Coderch, professor de l'assignatura de GITIC ens va recomanar que ens creessim un com. Fins aleshores creia que amb el Facebook en tenia suficient, actualment puc afirmar que el Twitter és una eina molt útil per a estar al corrent de l'actualitat i compartir informació que considero interessant. A continuació podeu observar el meu usuari de Twitter:

El Twitter m'ha enriquit de cara al meu camí de l'aprenentatge, com que disposo d'una gran diversitat d'opinions i informació de gent de tot arrreu del món, puc elaborar el meu pensament amb més fonament. A més, he pogut relacionar-me amb usuaris que no conec però que per la fama que tenen a la societat (ja sigui de bons comunicadors, mestres, professors, psciòlegs...) fan piulades molt interessants, que sovint em fan reflexionar. 

A Processos i Contextos Educatius II, que engloba l'assignatura de COED i GITIC, he participat força amb l'ús del Twitter. A través dels hastags de:

#COEDM13

#GITIC13

#SeminariJ13

Finalment, cal dir que aquesta eina permet compartir els Scoop.it que fem i així donem a conèixer la informació que seleccionem nosaltres mateixos. 

AMPLIACIÓ

Us convido a llegir l'article d'opinió d'en Jorge Coderch que he comentat anteriorment. S'anomena Twitter: d'entorn de comunicació a eina per aprendre i té la finalitat d'orientar als nous usuaris d'aquesta magnífica xarxa social.

Aprenem jugant amb Scratch

Una mica d'història...

L'ús de la informàtica a les aules no és una novetat dels darrers anys, ja des dels anys 60 i principis dels 70 s'utilitzaven els ordinadors com a eina exclusiva d'avaluació. Les primeres eines van ser programes per a ensenyar un determinat concepte i al final el programa demanava una resposta a les preguntes que formulava del tema que el nen havia estat treballant. Si el nen encertava la resposta, el deixava continuar.

Va ser en aquesta época quan podríem dir que van aparèixer els programes que anomenem tutorials (els que permeten resoltre una operació matemàtica, és a dir, practicar amb diferents continguts). Es va pensar que aquests programes podien arribar a substituir el mestre però poc després es va veure que aquesta concepció era totalment errònia. És l'anomenada concepcio instructivista. Posteriorment va aparèixer una nova concepció, el constructivisme, ara el nen entén les coses i connecta els conceptes que ha après, és aleshores quan fa un aprenentatge significatiu.

En el programa Logo els nens  donaven ordres a una tortuga

A partir dels anys 70, la participació era més interactiva. Va aparèixer un programa que va revolucionar aquest món, anomenat Logo (significa "raonament" o "pensament"). La idea era que des de l'ordinador els nens poguessin controlar un robot, tanmateix es va veure que el robot no el podien tenir totes les escoles perquè era un programa car. Més tard, es va crear una tortgua i el nen havia de donar-li ordres. Això els portava a utilitzar el raonament i la lògica a partir d'un procés d'assaig-error, es veia la capacitat de resoldre problemes en els nens. Va ser un programa molt popular i utilitzat a una gran majoria d'escoles.


DESCRIPCIÓ

El logo de l'Scratch és un gatet

L'Scratch (verb anglès que significa "esgarrapar" i que també fa referència a la tècnica utilitzada pels DJs: tot tipus d'elements que es poden imporar i incorporar als projectes) és un programa creat per el Instituto Tecnológico de Massachusetts (ITM), dirigit per Mitchek Resnick, que permet crear històries interactives, animacions, dibuixos, música i jocs. 

Aquesta eina consta d'una programació molt senzilla, està pensada per a ser aplicada en l'àmbit educatiu. Amb ella, el nen imagina, crea i comparteix (lema del programa). Els nens han de crear el seu propi videojoc, per tant, els nenes aprenen jugant. Normalment es comença a treballar amb aquesta aplicació informàtica a 3r de Primària.
Per a poder fer ús del programa ens haurem de donar d'alta al Web Oficial, i des d'allà, podrem treballar en línia. El llenguatge que utilitza és fàcil i intuïtiu perquè els nens es puguin desenvolupar sense cap problema en el món de la programació informàtica. 
El programa compta amb una gran diversitat de personatges, paisatges, accions, etc. La pantalla de l'usuari es divideix en tres panells (com podem veure a la imatge). El de l'esquerra consta de les ordres que es vol que faci el personatge(s), el del mig és el de creació ja que és en aquest on l'usuari ha de crear el seu videojoc, i finalment, al de la dreta es pot visualitzar el que s'ha creat.

Es pot descarregar de forma gratuïta per a Windows, Mac OSX i Linux i disposa d'un traductor. Permet comparti projectes propis amb d'altres persones. A GITIC l'hem utilitzat online, tot i que també es pot descarregar l'aplicació. 

REFLEXIÓ

Personalment considero que l'Scratch és un programa molt útil per a les escoles, i cada vegada ho serà més perquè estimula molt al nen, fet que últimament no està gaire present a la societat. S'acostuma a donar tot mastegat i sense cap esforç al darrere. A més, aquest model de societat competitiu deixa de banda el treball col.laboratiu, mentres que aquest programa l'incentiva. Els nens aprenen a raonar sistemàticament, a ser creatius i a marcar-se objectius que hauran de complir per a crear un projecte informàtic. Es dóna pas a l'experimentació, la improvització, els nens exploren, posen a prova les seves idees i aprenen a corregir els seus errors.

L'Scratch estimula el raonament, la paciència,
 l'esforç i la imaginació 

Un gran nombre d'escoles catalanes ja fan ús de l'Scratch per ensenyar d'una manera més dinàmica, creativa i didàctica les matemàtiques, l'art, les ciències socials i naturals, la informàtica i fins i tot les llengües. 

AMPLIACIÓ

A continuació he volgut enllaçar un vídeo per a no deixar lloc a cap mena de dubte sobre el funcionament i la utilització del programa.

M'agradaria compartir amb vosaltres el meu projecte d'Scratch fet juntament amb la Maria Orfila. Es tracta de la conversa que tenen dos amics que han anat a passejar el gos.



Per acabar amb aquesta entrada, us convido a donar un cop d'ull als següents enllaços:

• Habilitats d'Scratch del segle XXI
• Article sobre l'Scratch a la Viquipèdia
• Vídeo sobre uns mestres d'una escola de Barcelona que fanuna proposta de treballar a l'aula amb aquest programa.

Curem els continguts, seleccionem la informació

DESCRIPCIÓ

Tenim tota la informació que necessitem en qualsevol lloc i a qualsevol moment. Només cal encendre la ràdio, la televisió, els mòbils, etc., per a estar constantment al dia del què passa al nostre voltant. Tanmateix, aquest fet suposa un perill perquè no sempre entenem del tot la notícia o informació transmesa i per aquest motiu, és interessant conèixer un programa que ens ajudi a fer aquesta tasca.

El procés de curació de continguts, l'anomenat content curation amb anglès, ajuda a filtrar i seleccionar la informació més rellevant que hi ha a Internet per tal d'alliberar-se de tota aquella informació ineficaç que es penja a la xarxa.

L'eina més eficient és Scoop.it, un "curador de continguts" online gratuït que reuneix informació per a mostrar-la, compartir-la i publicar-la en un format periodístic a Internet. Les xarxes socials Facebook, Twitter, Tumbrl i LinkedIn s'encarreguen de difondre aquesta informació de forma atractiva. Per tant, s'encarrega de filtrar, agrupar i compartir tota la informació sobre un tema determinat que es troba a Internet i als medis socials. 

Resulta una eina molt útil i eficaç perquè permet a un mateix organitzar la seva informació d'interès personal i buscar-ne de nova segons la temàtica (topic). A més, cada usuari pot optar per a fer la seva revista digital amb la informació que li resulta interessant, agrupant-la per temàtiques.

A continuació, m'agradaria compartir amb vosaltres el procés de Curació de continguts en 10 passos de l'Eva Sanagustín Fernández.

De la mateixa manera, considero que us serà de gran utilitat el vídeo promocional d'aquesta gran eina ja que ho explica d'una manera gràfica, senzilla i molt entenedora. 

REFLEXIÓ

Avui en dia, com he dit al principi d'aquesta entrada, vivim en una societat amb excés d'informació; i d'aquí ve el terme infoxicació, definit com a sobrecàrrega informativa que dificulta l'acció de seleccionar informació i prendre una decisió sobre un tema. 

Us adjunto un vídeo molt interessant que parla sobre aquesta problemàtica.

La "infoxicació", asfíxia per excés d'informació 

"L'allau d'informació que cada dia es produeix a internet pot donar com a resultat una societat molt informada, però segons alguns especialistes molt sovint genera l'efecte contrari, el que es coneix com a infoxicació. Apareix en persones que no donen l'abast amb tanta informació que reben cada dia pel mòbil, les tabletes i l'ordinador. Això pot generar dispersió, angoixa, estrés i dificultats per prendre decisions."

En aquest context, l'Scoop.it es converteix en el líder seleccionador de la bona informació. Crec que aquesta eina ens és imprescindible com a estudiants i futurs metres. No ens ha de ser una preocupació el fet de buscar informació sobre un determinat tema perquè n'hi ha massa i no sabem quina és la vàlida.

També haig de dir que la sindicació de continguts (canal RSS) és una eina de curació de continguts gratuita que fa possible rebre, mitjançant alertes, tota la informació actualitzada de les pàgines web que et resulten més t'interessen. Tanmateix, aquesta eina només es podrà utilitzar si la pàgina web en qüestió disposa del servei RSS.

Fa uns mesos desconeixia aquestes eines i ara que les utilitzo, puc dir que m'han facilitat molt la feina a l'hora de cercar nova informació.

AMPLIACIÓ

M'agradaria compartir amb vosaltres l'Scoop.it del Pau Nin perquè pugueu comprovar el que he anat explicant. Aquest noi té el seu curador de continguts organitzat per una gran diversitat de tòpics. No he pogut escollir cap en concret perquè considero que tots són importants i interessants. Tot i així, de cara a la meva futura professió, el tòpic més escaient és aquest: #eduticblq, un recull d'articles sobre educació i tecnologia educativa.